El aprendizaje autorregulado y su papel en el desempeño académico de los estudiantes

Autores/as

  • Javier Orduña Bandala Benemérita Escuela Normal Veracruzana “Enrique C. Rébsamen”

DOI:

https://doi.org/10.5281/zenodo.7153451

Palabras clave:

Aprendizaje Autorregulado, Desempeño Académico

Resumen

En el presente trabajo se abordará el tema del aprendizaje autorregulado y la importancia que tiene en el desempeño de los estudiantes al momento de realizar alguna actividad o en sus métodos de estudio previos a un examen. Se pretende dar a conocer aquellos aspectos, que juntos construyen el soporte necesario de la autorregulación, asimismo brindar un modelo catalogado como el más acorde a las necesidades pedagógicas de los estudiantes, además de ofrecer al lector un desglose de los niveles de autorregulación que pueden adquirir los alumnos. Es indispensable que los docentes reconozcan al aprendizaje autorregulado como una estrategia capaz de incrementar el ejercicio y resultados de sus alumnos en el periodo escolar. De igual manera, los estudiantes, al ser los principales responsables de su proceso de aprendizaje, deben investigar, crear y aplicar estrategias que les sirvan de mejora en cuanto a su desempeño.

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Biografía del autor/a

Javier Orduña Bandala, Benemérita Escuela Normal Veracruzana “Enrique C. Rébsamen”

Estudiante de Licenciatura en Secundaria con especialidad en Telesecundaria de la Benemérita Escuela Normal Veracruzana “Enrique C. Rébsamen”

Citas

Duarte Soto, Jonathan; Valencia Serrano, Marcela; Caicedo Tamayo, Adriana María; (2013). Aprendizaje autorregulado, metas académicas y rendimiento en evaluaciones de estudiantes universitarios. Pensamiento Psicológico, Julio-Diciembre, 53-70.

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Publicado

01-08-2016

Cómo citar

Orduña Bandala, J. (2016). El aprendizaje autorregulado y su papel en el desempeño académico de los estudiantes. Universita Ciencia, 5, 134–144. https://doi.org/10.5281/zenodo.7153451

Número

2016: Número especial: trabajos de licenciatura

Sección

Artículos

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