La genealogía de la enseñanza del inglés en la educación básica en México
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.19614549Palabras clave:
inglés como lengua extranjera, política educativaResumen
El artículo presenta una revisión documental de carácter histórico-analítico sobre la enseñanza del inglés en la educación básica en México, entendida como una política educativa de alcance nacional. El objetivo es reconstruir la genealogía de esta política a través de distintas administraciones gubernamentales con el fin de identificar y analizar sus principales avances, retrocesos, cobertura institucional y procesos de profesionalización docente. El estudio se apoya en el análisis sistemático de documentos normativos, planes, programas de estudio, así como en literatura académica especializada desde la creación de la Secretaría de Educación Pública hasta la propuesta curricular vigente de la Nueva Escuela Mexicana. El trabajo se inscribe en el marco contextual de una investigación doctoral más amplia orientada al análisis del nivel de dominio del idioma inglés en estudiantes de la Universidad Veracruzana, aportando elementos para comprender las tensiones, discontinuidades y desafíos estructurales que han caracterizado la implementación de esta política educativa.
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