Evaluación y la emergencia de los discursos sobre el aprendizaje: factores de la acción estatal
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.10957254Palabras clave:
aprendizaje, política educativa, evaluación, políticaResumen
El presente ensayo tuvo como objetivo argumentar sobre la emergencia de los discursos en torno al aprendizaje, impulsados por las evaluaciones estandarizadas implementadas en los ámbitos nacional e internacional; para ello, se realizó una investigación documental con rigor científico moderado, en la que se utilizaron fuentes primarias y secundarias que fueron analizadas respecto a los aprendizajes en los discursos científicos y político-normativos, así se encontró que el aprendizaje se encuentra al centro de los principales discursos normativo-políticos, tanto en el ámbito internacional como el nacional, además, su evaluación ha servido para justificar el diseño e implementación de la política educativa en México, aunque, aparentemente se diluyen al momento de asumirlas como acciones de Estado.
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